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[ 2017-4-25 9:09:00 | By: 刘小芬 ]
 
 一节课的实效性问题首先得从前期准备着手,如果教师在上课前都没把课备好,那这节课的效率可想而知了。

备课,顾名思义就是准备上课,当然不是简单的写完教案而已,这只是备课的其中一个部分——备教材,除此以外还要备很多内容,缺一不可,在这里就备教材、备学生和备教具这几方面来谈一谈。

1.钻研课本,备教材。首先,教师最基本的就是将整本语文教材通读一遍,做到对教材内容熟知于心。除此以外教师必须明确把握教学目标,教学目标就是一盏教师也是学生的导航灯,它指导教师朝着正确的方向引导学生,让学生明白哪些知识是必须牢固掌握,而哪些知识只需了解即可。一旦教学目标模糊,教师的教学思路也会不清晰,从而上课随意性强,学生在学习语文的过程中也会不知所措。教学重难点不突出,会让低年级的学生感到要学习的知识太多,从而产生厌学情绪。

2.深入学生,备学情。新的课程改革要求教师在备课的过程中,不仅要备教材,更重要的是要备学生,也就是说我们要考虑到学生的特点。低年级学生的主要特点就是爱动、注意力不集中、无意注意超过有意注意,基于对这些特点的考虑,语文教师在备课时一定要避免内容的过于呆板,教学方法太过单一也不行。只有把课堂内容变得生动有趣讲给学生听,并且采取多种教学方法相结合,才能吸引这些学生的无意注意。

3.梳理过程,备教具。教具的准备在备课的几个部分中不太费时间的,但并不代表它不重要,反之,它倒是上好一堂课的基础。在写好教案后都必须梳理一遍教学过程,将整堂课要用到的教具都理出来。一定要避免上课铃响了,要用到的教学用具没有准备好带到教室里来。一旦这样的情况出现,回办公室去拿教具的时间就是白白浪费掉的,并且一节课最前面的几分钟时间是低年级孩子注意力最集中的时间,绝对不能因为老师的疏忽而牺牲掉孩子们的学习时间。

如此看来备课的每一部分内容都必须做到细致,面面俱到,不能出现一点点小差错,才能保证课堂的高效。

 
 
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