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千以内数的认识教案
[ 2017-6-7 12:28:00 | By: 秋雨 ]
 

课题:千以内数的认识

主备:颜玉荣       课型:新授课            审核:备课组

【教学目标】

1、经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。

【教学重难点】

重点:理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

难点:理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

【教学过程】

【课堂讲练】

训练助学

教师导学

个性修改

 

 

 

 

 

 

(1)让学生自由地数一数。

(2)同桌交流。

(3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同桌交流,你是怎么知道的?

 

 

同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。

 

 

 

(6)即时训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。

 

 

 

 

 

 

 

小组讨论后全班交流。

 

 

 

 

 

 

 

同桌合作一边拨一边数

 

 

 

全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少?

(4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000.

(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)

(学生回答后出现:从右边起第4位是千位)

 

 

(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)

 

 

 

 

 

让学生伸出手指对着方块一百一百地数,

 

 

 

(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。

 

 

 

 

 

 

 

A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。

B、说几百,让小朋友想像出是“几板”小方块。

 

 

 

 

 

 

学生交流、得出答案。

 

 

 

 

集体交流,总结答案。

 

 

 

小组合作,集体探究讨论。

 

 

小组合作,得出结论。

 

一、情境导入:

谈话:小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(出示一个小方块、一条小方块),让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

(再出示“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?

 

小结:可以先一个一个数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。

追问:一板共有多少个小方块,也就是几个百。

二、思索探究,交流共享:

1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。

(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

(2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百,是几百呢?“8板”小方块是几个一百,是几百呢?

 

2、认数。

(1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?

(2)出示方块图(3堆2条),问:一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?

(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?(324个)

(4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?

(5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的?

  

2、数数。

(1):调皮的皮卡丘搬来了小方块,让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459)

(2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了呢?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?

(3)提问:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分别会是多少呢?

3、完成例2:

(1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。然后全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少?

(2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。

(3)九百九十九添上1是多少?

 

4、(1)出示计数器后提问:看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?

(2)教师再问:那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗?

(3)请小朋友看着自己读一读。

(4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?

5、出示“10板”小方块。

A、小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少?

B、当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百呢?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少?

C、将“10板”小方块合在一起,这时教师指着屏幕上的“大正方体”问:这个大正方体是多少个小方块组成的?

由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。

追问:10个百就是多少?一千里面有几个百?

(4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?

(5)小朋友,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?

 

三、反馈完善:

1.完成“想想做做”第1题。

课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。

2.完成“想想做做”第2题。

利用计算器你们会数数,没有计算器你们会数数吗?

3.完成“想想做做”第3题。

课件出示小棒图后问:这个图中几个百?几个十?和几个一?

4.完成“想想做做”第4题。

课件出示题目,提问:有几个百?几个十?几个一?

5.完成“想想做做”第5题。

      课件出示图后问:图中有几种面值的人民币?你会统计它们各有多少张吗?这些人民币一共有多少元?

     6.完成“想想做做”第6题。

      提问:老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成?这个数是多少?

      课件出示图后问:你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?它们表示的意义一样吗?

四、全课总结:

谈话:今天,小朋友们表现得真不错,谁来说说自己的收获?

小朋友们,生活中处处有数学,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?

 

 

【板书设计】

千以内数的认识

                     从右边起,第四位是千位。

                       10个一百是一千。

【课堂作业】数学补充习题p13

【课外作业】在计数器上一边拨珠一边数。(1)从684到706.(2)从870到1000

【课后反思】

                                                                                                                                                                                                                 

                                           

 
 
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