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《麦田里的老师》读后感
[ 2017-4-5 13:53:00 | By: wyq158158 ]
 

读完台湾作家李崇建的著作《麦田里的老师》,我对书中“卷三”的“课业与学习”这部分内容有兴趣,自我感觉颇有收获。

崇建老师给我们谈论的第一个问题是“当孩子读书不够认真”。

平日的教学中,我们经常遇到这个问题:听讲不认真、作业不认真,尤其是当复习检测时,暴露出因认真而造成的知识漏洞比比皆是。

如何解决这个问题,崇建老师给了我们最适切的帮助:

1.直接面对问题

对比自己的教学生活,当学生出现问题时,不是直面,不进行分析,而是提醒、惩罚,不给予学生丁点儿的帮助。

2.建立小小的目标

面对有问题的学生,教师给予帮助后,要分析问题产生背后的原因,再共同制定一套具体的方案,形成一系列的小小目标,一步一步完成目标,久而久之,目标实现,问题也相应地解决。

3.孩子一定会违反承诺

正如现实如此,每一个问题孩子都不会轻而易举地战胜自身弱点,因此,崇建老师告诉我们,要注意孩子出现的反复,这些都是正常的,是必经的历程,我们做教师的无须愤怒责备,亦无须说理教诲,否则孩子会丧失信心。

4.迈向纪律的惯性

学困生的转化是困难的,也是长期的,崇建老师告诉我们,首先要真心接纳老师,和孩子一起深刻地接纳,共同面对问题,协助孩子建构纪律,也包容他们违反承诺(这是成长的必经过程),接着我们要重新审定纪律,共同欣赏并感谢孩子的努力。

崇建老师以他自身的成功经验,毫无保留地告诉我们,相信按照崇建老师的方法,我们定会帮助到每一个不想学习的孩子。

崇建老师要谈的第二个问题是“当孩子学习成效不彰”时,我们应该这样做:

1.引导孩子意识到问题

每一个学困生遇到的问题不尽相同,如果老师要尽心帮助,工作量非常大,精力有限,也许不能够长久。最好的方法是要孩子意识到自己的问题,有意识地时时刻刻提醒自己,从内心出发,改变自己。

2.崇建老师的成功案例

崇建老师介绍了自己的三个成功案例,即“山毛榉的难题”“樱桃梗与小草的困惑”“水梨的心结”,来告诉我们只有面对问题,才可能解决问题。

3.观察孩子的问题

做这一切的前提就是观察孩子,及时记录下这些孩子的问题,分析、帮助,共同探讨解决问题的方案。

崇建老师用自己的耐心和爱心,真诚地面对问题,用自己的学识和修养帮助了一个又一个的问题孩子。

 
 
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