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《窗边的小豆豆》阅读指导课教学设计

【教学目标】

 1.通过对《窗边的小豆豆》人物和故事的品读,学会表达自己对书中人物和故事的感情,并发表具有独特见解的评价,感受文中充满爱的教育。
 2.让学生学会通过人物、故事,联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
 3.激发学生的阅读兴趣,并将自己喜爱的书推荐给更多的人。

【教学重、难点】
 重点:让学生学会通过人物、故事,联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
 难点:感受文中独特的爱的教育,完成小诗的创作。
【教学过程】

一、兴趣导入,整体把握
1.师:两棵小树长成的活的大门,每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步呢!同学们,这是哪儿啊?(生:巴学园)
 师:非常正确!今天就让我们再次走进“巴学园”,读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。板书:窗边的小豆豆)让我们一起把课题读一遍!(生读题

2. 师:同学们,你们都读过这本书,谁能告诉我“巴学园”是什么地方?(指名回答)如果你就是小豆豆,你喜欢“巴学园”吗?同桌之间互相说理由。(三分钟交流,指名分享)
3.师:从同学们的交流中,老师发现同学们都非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书,让我们带着温馨的回忆,再来品一品书中的人物相信同学们会有新的收获。

 二、品读人物,感悟真情
1.师:作者黑柳彻子在这本书里为我们描绘了了许多栩栩如生的人物形象。这其中,谁给你留下的记忆最难忘?或者说你最喜欢的人物是谁说说你的理由。(四人小组交流,五分钟后指名发言)(教师相机总结出各个人物的特点)
 师:书中的每个人物都有着他独特的个性,但也有着相似之处,那就是——善良、有爱心。
2.师:黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的,那你们知道作者为什么能将这些人物写得如此栩栩如生、深入人心吗?(介绍黑柳彻子)

3. 师:正是因为这是作者真实的经历,所以文中的故事才会这么的真实、感人。下面,请同学们打开书,找到你认为令你最感动的一段故事,再读一读,然后找你的小伙伴分享自己的感悟每位同学至少和四位小伙伴进行交流。 不分小组,自由交流,10分钟后指名分享

4. 师:从同学们的发言中,老师感受到了浓浓的爱,这份爱是朴实的、是简单的,它可能只是小豆豆的妈妈准备的一份午餐,也可能只是小林校长的一句话语,甚至只是一个小小的动作。这份爱不仅来自书中,还来自同学们的心里。下面,请同学们试着做一小诗人,用你们感受到的爱试着来完成这首小诗——
     


     爱是小林校长的一句“你真是个好孩子!”
     爱是妈妈为小豆豆准备的“山的味道”“的味道”。
     爱是——————————
     爱是——————————
     爱是——————————
5.师:你身边有这样的爱吗?和你的同桌分享分享。(生交流,五分钟,指名分享)
师:同学们真了不起,不光学会品读书中的故事和人物,写出自己读书的独特感受,还懂得了关爱身边的每一个人。同学们,这么厚的一本书,被我们读着读着就变成了一首优美的感人的小诗,你们太棒了在这里,老师想送给你们一礼物——  
 投影 出示:
①世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。不会感动,也不会充满激情                                                                                             ——小林校长
②阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩,迟一天就多一天平庸的困扰。                                                 ——余秋雨
三、课堂小结

师:读一本好书,就是和一颗高尚的心灵对话。打开一本书,就是打开了一个世界。黑柳彻子也是这样期待的:虽然巴学园已经不存在了,但在大家读这一本书的一瞬间,巴学园仿佛又恢复了过去的样子。能够如此,真让我感到无上的快乐。(课件出示黑柳彻子在后记上的一段话)让我们和她对对话,一起读一读这段话生齐读

师:凯勒曾经说过一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。希望同学们走向《窗边的小豆豆》和她成为朋友,并且感受黑柳彻子童年的快乐。 


谢小艳
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