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两位数减两位数(退位) (浏览次数:107)
发表于2017-5-24 10:43:00

【教学目标】

1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2、经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样化,培养估算能力。

【教学重难点】

重点:两位数减两位数退位减的计算方法。

难点:个位不够减时要从十位退一作十的算理。

【教学过程】

【温故预习】笔算  46+39    54+36   45+27   53+28

【课堂讲练】

训练助学

教师导学

个性修改

【版块一】

1、口算下列各题

124    156    118   

169   528    479   

 245    638

2、用竖式计算

5623    9742  

3、出示课题。

 

 

 

【版块二】

1、出示例题图,看图,理解图的意思,列式。

 

(1)学生动手操作学具。

 

 

 

 

 

(2)小组交流。

 

3)全班交流。

 

 

 

 

 

总结用竖式计算时的注意点。

指导写上单位名称,指名口头回答问题。

 

2、教学试一试。

指名一人板演,其他的独立完成。

全班共同检查黑板上竖式。

同桌互相检查,并说说自己是怎么想的。

共同讨论得出注意点。

【版块三】

1、完成想想做做1题。

学生独立完成。集体交流

 

 

 

2、完成想想做做2.

学生独立完成。集体交流

3、完成想想做做3题。

弄清题意。

学生独立完成。

集体交流。

 【版块一】

 

 

 

 

提问:用竖式计算减法时要注意些什么?

师:用竖式计算减法时应相同数位对齐,从个位加起,今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。

【版块二】

1、师:从图中你知道了些什么?

追问:小星比小梅多多少张?怎么列式?

1自学环节

师:5026等于多少,我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆,可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法,先想一想,再动手试一试。

(2)互学环节

 小组内交流交流。

 用竖式可以怎么计算。

(3)展学环节

 汇报怎样借助学具进行计算?

师:如果用竖式该怎么做?个位上0-6不够,怎么办?谁能试着上台来算一算?

追问:用竖式计算两位数减两位,你觉得从个位算起好些,还是从十位算起好些?为什么?

强调:在减十位上的数时,可别忘了先减去退去的1

2、师:个位上37不够减,怎么办?

:谁来说说自己是怎样想的,又是怎样算的?师:说说在计算的过程中应注意些什么?

 

【版块三】检测环节

1、师:62—7和前几题计算时有什么不同?

  指出:要注意是否从个位减起;个位不够减时,是否自觉从十位退1,在个位上加10后再减。

2、师:你能说说笔算减法要注意什么吗?谁来说说看?

3、师:你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗?

师:你能用一个算式解答这个问题吗?为什么这样列式?

 

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